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课程层次理论-教育教学知识与能力

2018-09-04 14:31:58      来源:教师资格证

  课程层次理论是什么?相信这是大家最想知道,最想了解的问题。下面来考教师小编为大家搜集整理了相关信息,希望对大家复习教育教学知识与能力能有所帮助。

  

  美国著名课程专家古德莱德认为课程分五个层次:

  

  一是理想的课程,即由研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程;

  

  二是正式的课程,即由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材,我们平时在课程表中看到的课程即属此类;

  

  三是领悟的课程,即任课教师所领悟的课程,这种领悟的课程可能与正式课程之间会产生一定的距离,正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”;

  

  四是运作的课程,即在课堂上实际实施的课程,在实施中,教师常常会根据学生的反应随时进行调整(这就是所谓的互动吧);

  

  五是经验的课程,是学生在课堂学习中实实在在体验到的东西,也即课程经验。

  

  古德莱德的这一课程层次理论中,我们不难发现,所谓理想的课程也好、正式的课程也好,是我们传统认识范畴中的课程概念,而领悟的课程、运作的课程,尤其是经验的课程,才是真正意义上的的“创生性课程”。

  

  古德莱德的“课程”层次说实际上揭示了“课程”从理论到实践的运动形态,使人们对“课程”概念的理解从静态的角度转换了动态的角度。

  

  通过上述信息介绍,相信大家对于教育教学知识与能力中课程层次理论的一般原则有了一定的了解。因此关注来考教师公众号了解教师资格最新资讯。


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