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2017年上半年国家教师资格考试《教育教学知识与能力》(小学)真题(参考答案)

2018-04-15 11:09:59      来源:教师资格证

2017年上半年国家教师资格考试《教育教学知识与能力》(小学)参考答案

一、单项选择题

1.C。【解析】“君子如欲化民成俗,其必由学乎出自《礼记·学记》。意思是君子如果要教化人民,造成良好的风俗习惯,一定要从教育入手。所以选择C。

2.B。【解析】马克思认为造成人的片面发展的根本原因是社会分工。

3.D。【解析】学生举办摄影大赛属于“文学艺术活动”。

4.C。【解析】教育活动的主导因素是教师,教育活动的主体是“学生”,这是教育中的“主导主体”论。所以选择C。

5.B。【解析】“人为一大事来,做一大事去;捧着一颗心来,不带半根草去。”说明教师需要有奉献精神,所以选择B。

6.D。【解析】系统观察法和非系统观察的区别在于是否有设计和结构。所以选择D。

7.C。【解析】被狗咬伤,需要用肥皂水、高锰酸钾或者双氧水冲洗伤口,所以选择C。

8.C。【解析】“触类旁通”“不守成规”说明威威的思维具有灵活变通的特点。

9.B。【解析】本题的题眼是“重构”,“构建”是建构主义的明显标志,所以选择B。本题的干扰项是A,有意义接受学习理论强调新旧知识的联系,例如学生掌握2×5=10,能确定2个5之和是10,这表明学生认知结构中的原观念(2个5之和是10)与2×5=10的新观念建立了实质性的联系。

10.B。【解析】负强化是通过“负向”手段增强行为,题目中小强妈妈通过“禁止看动画片”,增加了小强按时完成作业的次数。若小强完成作业,小强妈妈就奖励他看动画片,则是“正强化”。所以选择B。

11.A。【解析】“听父母话就是好孩子”,说明孩子遵从权威,处于道德发展的权威阶段,因此选择A。

12.C。【解析】儿童多动症的核心就是注意障碍,儿童因无法集中注意力才“多动”,故选C。

13.A。【解析】英国斯宾塞在《什么知识最有价值》中最早出现课程一词,认为课程是“组织起来的教育内容。”

14.D。【解析】“隐性课程”是学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验。比如学校的校风、学风、校园环境、管理体制及师生关系等。所以选择D。

15.A。【解析】题目中提到学生会写某几个字,熟记某些词,属于三维目标中的知识与技能目标。

16.D。道尔顿制:自学+独立作业;文纳特卡制:自学+小组讨论。题目中的题眼是“让学生充分交流,互动”,所以选择D。

17.B。【解析】“种田式”即中国中小学所通用的座椅摆放方式,即桌椅按行列摆放,学生面向讲台上的老师,最适合“讲授法”教学。所以选择B。

18.A。【解析】听写单词是测验的一种,所以选择A测验评价。

19.C。【解析】当前的教材一般采用“螺旋式”的编排方式,在螺旋式编排的教材中,知识内容在前后反复出现,逐步加深,前面出现过的内容,后面还要出现,且后面的内容是对前面内容的扩展、深化。这种编排方式符合人的认识逻辑或认识发展过程的规律,即人的认识遵循着由简单到复杂、由低级到高级逐步深化的发展规律。

20.B。【解析】通过“钟表模型”进行讲解符合教学的直观性原则,让学生直观地看到钟表,可以帮助他们明白“时、分、秒”的概念。

二、简答题

21.【参考答案】

加纳德认为,智力结构是多元的,智力是7部分相对独立的智力成分所构成的

1)言语智能2逻辑智能(3)空间智能4音乐智能(5身体运动智能(6人际智能(7)内省智能

22.【参考答案】

主观能动性人的主观意识和实践活动对于客体世界的能动作用。主观能动性对个体发展主要表现在三个方面

1)主观能动性是个体身心发展的内在动力

2)主观能动性影响人的自我设计和自我奋斗

3)主观能动性促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态决定性因素

【本题答案关键词:内因或内在,决定性,积极主动等】

23.【参考答案】

班主任了解学生的主要内容有三个方面

1)了解和研究学生的个体

2)了解和研究学生的群体

3)了解和研究学生的学习生活环境

【本题从心理特点、知识储备、群体特征等角度答,也可以得分】

三、材料分析题

24【参考答案】

1)新课程改革需要新型教师,新型教师不再是“百科全书式学者”的知识型教师,也不再是知识的传授者和管理者,而是学生发展的合作者、学生学习的促进者和引导者,是反思实践者。同时,新课程改革树立以人为本的学生观,把学生看做发展的人,独特的个体,鼓励学生发展个性

材料中,语文老师根据学生的特点制定了个性化的学习方式,因材施教,运用了启发式和引导式教育方法关注了学生的个体发展

2)小学教师需要为学生提供合适的教育

1要做到因材施教,根据学生的特点制定个性化的教育方案和策略因为学生的能力和个性有比较大的差异学生的发展有平衡性阶段性。

2教学方法要重视引导学生思考,“不愤不启,不悱不发”,尽量避免灌输式教学新课程改革要求教师的角色转变为学学习的引导者、合作者和反思型的实践者。

3教学过程激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师,例如对于小学生要重视“直观式”的教学原则,引导学生眼看”过渡“心想”。

25.【参考答案】

1)教师处理该学生的问题时做法不恰当。学生提出了问题,说明学生勤于思考,学习态度积极教师要首先鼓励学生的表现。而教师的这种做法伤害了孩子积极思考的动力,也打击了孩子的上课的积极性

新课程改革学生观认为学生是独立的个体,教师可以根据其特点,进行引导,发挥教学机智。例如教师可以说你的思考很有独创性,老师今天给你留一份特殊的作业,就是把这个问题搞清楚,做成一份小板报贴在展览上。

2)教师如何保护培养学生的问题意识

首先教师要鼓励学生多提问,多思考,不要害怕提出问题提问题是勤于思考的表现

其次教师可以建立鼓励机制,凡是提出问题的学生要给予一定的奖励,此种做法具有长期有效性;

第三提出问题是解决问题的前提,学生提出问题是具有创造潜能的表现教师重点关注这些学生,多给他们一些思考空间和时间,激发他们的多元智能

第四教师可以安排小组讨论,综合实践项目,进一步鼓励学生之间互相帮助,碰撞出思维的火花。

四、教学设计题

26.语文【参考答案】

1)这是一篇状物抒情记叙文,课文细致、生动的从叫声,步态,吃相描述了白鹅高傲特点,表达了作者对白鹅的喜爱之情。目的是让学生感受到动物的可爱、可敬,体会描写动物的方法和特点。

全文有七个自然段,可分为三大段,第一大段(第1自然段),讲了一位小朋友送给作者一只白鹅;第二大段(第3-7自然段)作者从叫声、步态和吃相描写白鹅高傲的特点。

文章结构严谨,条理清晰。语言朴实、生动形象、幽默风趣;准确运用多种表现手法,如拟、对比、反语等,字里行间感受到作者对大白鹅的喜爱之情。

2)【教学目标】

★知识目标与技能目标:学会本课8个生字,会写12个生字,正确读写词语,流利有感情地朗读课文。积累好词佳句。

★过程与方法目标:通过朗读,学生合作交流的方式,体会作者对白鹅的喜爱之情,学习作者抓住特点的写作方法,体会作者用词准确生动和幽默风趣的写作特点。

★情感态度价值观目标:教育学生保护动物,跟动物交朋友,增强学生的学习自信心,并在学习语文的过程中领悟学习方法,建立学习的自信心。

【教学重难点】

★教学重点:引导学生了解语文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

★教学难点:从哪些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情,理解“反语”这种修辞手法。

3)导入环节

1)猜谜语,活跃氛围。

师:同学们,上课之前我们先猜个谜语好吗?打一动物,多媒体课件出示。

猜谜语。

头戴红顶帽,身穿白布袄。

走路像摇船,说话像驴叫。

2)观看视频激发兴趣。

师:想不想和老师一起到乡下看看真正的白鹅?下面就让我们一起把白鹅请出来吧(播放乡下白鹅的视频)!你能用哪些词语或句子形容视频中的这些白鹅?

(学生交流,老师相机点评指导。)

3)过渡课文,自然导入。

教师评价同学们观察得真仔细,描述得真好,出示课件白鹅图片:丰子恺老先生笔下的白鹅有什么特点呢?今天我们就走进丰子恺先生的《白鹅》。(板书课题:白鹅)

【设计意图】通过谜语引起学生注意力,引导学生进入课堂,再通过视频引入白鹅,让学生通过面观察描述白鹅,既锻炼了学生的观察能力和语言表达能力,也激发了学生学习本文的欲望。

27.数学

1)三种统计图:条形统计图,扇形统计图,折线统计图

联系和区别:条形统计图是用一个单位表示一定的数量,根据数量的多少画成长短不同的直线,然后把这些直线按照一定的数序排列起来。优点:一是清楚显示每个项目的数据,二是容易比较数据之间的差别;

折线统计图是用几条线段连接的折线表示数据,优点:可以清楚显示数据的增减趋势。

扇形统计图是用圆表示总数,圆内的扇形表示数量所占比例,优点是显示每组数据所占总数的百分比。

2)教学目标

★知识与技能目标:初步认识扇形统计图的特点和作用,知道用扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量与总数量之间的关系。能看懂并能简单的分析扇形统计图所反映的情况。

★过程与方法目标:引导学生通过探索、交流活动、动手等活动,经历认识扇形统计图的过程,增强统计知识的观念。

★情感态度与价值观目标:体会数学与日常生活的联系,能感受到统计在生产、生活中的广泛应用和统计的价值。

(2)导入

一、创设情景,导入新课

教师活动:利用大屏幕展示“我国居民平衡膳食宝塔图”和表格,组织学生独立观察并回答以下问题。

问题1:从图中你有什么发现?

问题2:各层食物的位置与面积的不同反映了什么?

问题3:关于没有的膳食你有什么想提醒大家的?

学生活动:认真观察并思考问题进行作答。

预设:

学生1:每天要多吃水果蔬菜和谷类

学生2:不同的位置与面积不是不同的摄入量

设计理念:利用学生喜爱的情景激发他们的上课热情,结合提问锻炼了观察能力和从实际情景中发现数学信息的能力。

二、引导探究,组织讨论

环节1:完成统计表,体会概念

教师活动:让学生帮助笑笑完成她家一天各食物摄入量的表格,组织学生同桌之间讨论。

问题:占总摄入量的百分比指的是什么?你会计算吗?各个数值是多少?

学生活动:进行计算并汇报和交流。

预设:

学生1:占总摄入量百分比指的是每种食物的摄入量除以食物总的摄入量。

学生2:油脂类占总的摄入量的百分比是1.3%。

学生3:占总摄入量的百分比指的是每种食物的摄入量占食物总摄入量的百分比。

学生通过讨论认识到占总摄入量的百分比的含义,并学会计算。

环节2:认识扇形统计图

教师活动:在学生完成表格的基础上组织学生观察表格并将统计表转化成统计图,在前后4人小组内进行讨论。

问题:

1.你能将统计表转化成统计图吗?可以用什么统计图来表示。

2.除了你们表示的统计图,老师大屏幕上面的统计图可以表示统计表中的信息吗?哪一种统计图比较合适?为什么?

3.从这个扇形统计图中你可以了解那些信息?这个圆表示什么?各个扇形又分别表示什么?这个扇形统计图描述的是什么关系?怎样读出扇形统计图各部分之间存在的关系?

学生活动:学生观察和讨论,得出结论:

小组1:条形统计图,能够看清楚每一种食物的摄入量

小组2:可以将总的摄入量看成一个整体,每一种是其中的一部分,扇形统计图能够描述整体与部分之间的关系,扇形表示部分,圆表示整体,部分越多所占扇形越大。

总结出:用整个圆表示单位“1”,用不同大小的扇形来表示不同的数据,能清楚的表示各部分数量同总数之间的关系。

设计意图:在小组合作中锻炼了学生语言表达的能力,集体讨论中体会到扇形统计图的特点,提升了学生的统计意识。

三、巩固深化,提高能力

1.比赛游戏,获得信息

利用大屏幕展示我国陆地土地面积统计图、牛奶营养成分统计图等,向学生提出:观察下面的统计图,你获得了哪些信息。

2.算一算

给出一年级和五年级的学生作息时间安排,向学生提出,一年级学生和五年级学生作息时间的分配有哪些不同?你能根据统计表计算两个年级学生的上课、睡觉的时间吗?你还能提出什么问题?

设计意图:利用学生喜爱的游戏方式巩固新知,既增强了学生的参与度又强化重难点。

四、总结评价,拓展应用

请学生总结今天学到了什么,有什么想提醒同学的。帮助学生建立知识体系,作业布置为课后完成练习册的第1-3题。

28.英语

1)英语儿歌在教学中的作用有:

1)极大地激发学生英语学习兴趣。一方面,英语儿歌虽然选材广泛,但是大都贴近小学生的学习和日常生活,而且节奏欢快,朗朗上口,因此,不仅是很好的教学手段,还可以极大地吸引学生学习兴趣。

2)有利于学生英语思维的培养。英语儿歌都是最地道最正宗的英文表达,通过学习和跟唱英语儿歌,学生在潜移默化间便可以感受英语语言规律,因此有利于学生英语思维的培养,为学生以后开口说英语提供了前提准备。

3)有效导入课堂内容或者新授内容,歌曲是最常用也是最好用的切入新课的方式,通过学唱歌曲可以让学生提前对新课内容有所感知,这样学生在学习新的内容时会感觉很熟悉,很自然地融入到学习当中,轻松掌握新知识。同时也为对话或者课文的开展做好铺垫,起到承上启下的作用。

4)可以有效调节课堂氛围,活跃课堂教学。小学生又正处于活泼好动的年龄段,英语儿歌曲调优美,节奏明快,因此让学生学唱英语儿歌,可以有效缓解紧张的学习氛围,让小学生在快乐的、无意识的情况下掌握语言知识。同时,这也符合小学生的认知水平和接受能力。

5)有效帮助学生掌握记忆语言知识。儿歌在小学英语教学中有不可低估的作用,它能将相关的几个单词连成一体,将相关的句子联系在一起,歌词重复率很高,因此它能够加深学生对语言知识的印象,帮助学生快速记忆单词。

2)1.知识与技能目标(Knowledge aims)

1) Ss are able to master some new words, such as: pig, hen...

2) Ss can master the following sentence pattern: How many....?

3) Ss will review some words about numbers: one, two,...

4) Ss are able to make a understand the “Look and Say” and “Ask and Answer” part and role pay them after this lesson.

1)学生能够掌握新单词:pig, hen

2)学生可以掌握以下句型:How many...?

3)学生回顾关于数字的单词:one, two

4)这节课后,学生理解并分角色扮演“Look and Say”和“Ask and Answer”部分

2.过程与方法目标(Ability aims)

1) Ss are able to talk about the kinds animals on a farm after today’s lesson.

2) Ss’ability of listening and speaking can be greatly stimulated through a series of activities and group discussion.

3) Ss are able to make a dialogue themselves based on the sentence pattern and words learnt.

1)学生这节课后可以讨论农场的小动物。

2)通过一系列课堂活动和分组合作,学生的听说能力得到提升。

3)学生可以运用所学单词和句型编一个新对话。

3.情感态度与价值观目标(Moral aims)

1) Ss’ interests to the farm will be aroused and know the importance of grain conservation.

2)Ss’ awareness of team-work can be cultivated.

1)增强学生对农场的兴趣并且知道节约粮食的重要性。

2)培养学生团队合作精神。

3)导入(Leading in and Warming up)

1.Play a word chain game for warming up.

2.Ss listen to the song “ Old Macdonald had a Farm” and answer the following questions:

T: Do you like the song, children?

Ss: ....

T: What does it about?

Ss:...

Justifications: Ss' interests of learning can be greatly stimulated through the word chain game. Besides, Ss can review some words they've learnt. Through the chant, we can not only lead in today's topic, Ss will be more willing to take part in today's lesson.

 

操练 Practice)

1. Ss read the new words of “Look and Learn” part following tape. Teacher should help Ss to pronounce the words properly, especially the pronunciation of “hen” .

Then, play the What’s missing game to practice the new words. The one who can write the words can get extra points.

2. Ss read the “Look and Say” part in pairs, then are divided into 4 groups and encouraged to make a new dialogue based the “Look and Say” and “Ask and Answer” and show it.

3. Teacher and Ss play the sentence dragon game.

Justifications: Justifications:

Ss can master knowledge in a relaxed atmosphere which is helpful to arouse their interests of learning English. Trough a series of activities, teacher can help Ss for their learning which is beneficial to create a friendly relationship between teacher and Ss. Trough The Communicative Method to improve Ss' communicative skills.

 

29.音乐【参考答案】

1)《两只老虎》是一首法国童谣,也是一首深受二头喜爱的游戏歌曲。采用4/4拍,一段体结构。歌词生动有趣,符合儿童心理特点,适合儿童边唱边游戏。

1.节奏:以四分音符为主,凸显趣味性。

2.旋律:级进的旋律线,重复的手法,生动而有趣。

3.乐句:两小节一重复,且采用轮唱的形式,具有游戏感。

4.结构:一段体结构,且为方整形,便于学生歌唱。

5.音域:这首歌的音域只有九度,级进的方式,适合儿童歌唱。

2)知识与技能目标:感受轮唱的特点,并边唱边表演。

过程与方法目标:在合作、轮唱活动中,增添学习的趣味性,培养学生的感知力。

情感态度与价值观目标:通过学唱歌曲,体验音乐带来的快乐,激发学习兴趣。

3)1.初步感知

①播放《两只老虎》的轮唱版,初步感知轮唱的特点。

②用轮唱的方式朗读歌词,初步体验轮唱。

③学生尝试跟着轮唱声部进行演唱。

轮唱对于低年级学生来说,是学习合唱的前提。从轮唱朗读着手,能够为轮唱打好基础。同时,跟着音频尝试轮唱,初步感知了轮唱的效果。

2.探索与体验

①师生配合,进行轮唱练习

教师唱高声部,学生唱轮唱声部,初步体验轮唱的魅力。

②教师将学生分成四组,组内进行轮唱练习,教学进行巡回指导。

③教师引导分组展示轮唱

教师指挥,帮助各声部准确进入,结束整齐。

思考:轮唱和齐唱有何不同。

此设计遵循了循序渐进的教学方式,先师生配合轮唱体验,可以更好的控制演唱的速度;分组练习时,教师巡回指导,可以更好的做到关注每一个学生,并进行及时指导;分组展示轮唱,不仅检验了练习效果,同时激励了学生的练习。

3.拓展游戏,巩固练习

①将学生分成四组,做好轮唱的准备。

②教师随意请一组先唱,之后每两小节后随机点一组进入轮唱,直到四组全部进入。

在学生已经了解了轮唱的特点,并掌握了轮唱的技巧后,进行趣味性的轮唱游戏,不仅能够巩固学生的轮唱技巧,而且能够增添学生的学习兴趣,为后续的合唱打下基础。

 

30.体育【参考答案】

1)脚内侧运球的教学重点是:运球时身体前倾,脚触球的部位

教学难点是:控球能力及身体协调性

2)如果指导水平二的学生练习,教学目标为:

知识与技能目标:初步掌握足球脚内侧运球的基本技术及练习注意事项,为学生经常参加足球运动奠定基础。

过程与方法目标:通过本次课的学习,发展学生的灵敏、速度等身体素质,提高其动作的协调性。

情感态度与价值观目标:通过与同学共同练习、交流合作,培养孩子团结协作、互相帮助的优秀品质,提高社会适应能力。

3)教学设计环节如下:

1.无球练习:教师讲解示范脚内侧运球的动作要领,学生分组无球模仿脚内侧运球技术动作。目的是让学生浅层体会技术动作,重点锻炼运球时的身体协调性。

2.上一步踢固定球的练习:学生两人一组,一人踩球,一人做上一步踢固定球的练习,主要帮助学生找准支撑脚站位的正确位置及脚触球的部位。

3.分组运球练习:学生分4个小组采用正确的脚内侧运球方法分别运球30米,在练习中教师及时巡视指导,及时纠正错误技术动作。目的是学生在运球过程中体会完整技术动作的运用,加强正确技术的掌握。

4.脚内侧运球接力游戏:所有学生分四组进行脚内侧运球接力。目的是活跃课堂气氛,检验学生学习成果。

设计理由:水平二的学生模仿能力强,但注意力不易集中,且足球基础需要加强,在整个练习过程中,由无球到有球,循序渐进,由易到难,学生逐步掌握技术动作,帮助学生克服重难点,结合游戏活跃课堂氛围,提高学生对学习足球运动的兴趣。

31.美术【参考答案】

1)版画是指用雕刻或蚀刻的版印出来的画。有木刻版画,铜版画,石版画,丝网版画等,儿童版画是手工和绘画的综合,是用纸版画来表现的。

2.版画按颜色可分为黑白版画、单色版画、套色版画等。

2)教学目标:

知识与技能目标:了解对印版画及添画的的特点、表现方法等相关知识,学会用对印和添加的方法创作出一件有趣的对印版画作品。

过程与方法目标:学生通过观察分析、动手实践、小组合作探究激发想象力与创造力。

情感、态度与价值观目标:增强审美意识,陶治情操,形成对美术的持久兴趣。

3)游戏导入

多媒体播放对印版画作品的图片,和同学们玩一个游戏“看谁知道的多”,提问大家看到了什么,这两幅作品有什么神奇的地方?请同学们说说:你想过让你的笔下的色彩和形象也像照镜子一样神奇地表现出来吗?通过同学们踊跃的回答,进入本课的学习——《对印版画》。

理由:激发学生的求知欲望和学习兴趣,达到“课未始,兴已浓”的状态,为之后的内容做好辅垫。

4)新授环节

活动一:初步感知对印的方法,思考哪一张是版

教师利用多媒体课件呈现作品对印的视频过程,请学生们观察分析对印的方法,思考哪一张是版。学生得出可以通过画一画,压一压将画面对印重复地表现出来,可以用一张纸对折对印,也可以用两张纸对印,视频中作画的那张是版,可以通过它对印重复出相同的形象和颜色的作品。

理由:结合生活中的经验认识,培养学生的观察力和分析问题的能力。

活动二:思考探究如何表现生动有趣,大同小异的画面

教师组织学生以小组为单位,小组合作探究,研究老师手中大同小异的、更加生动有趣的画面是如何表现的,还需要用到那些方法呢。学生交流讨论得出:在对印的基础上,可以通过添加不同的表情,背景环境等让画面更加生动有趣。教师在学生的认知基础上进行归纳总结。

理由:发展学生的形象思维、小组合作交流探究的能力,突破本课重点内容,理解通过对印和添加来表现有趣完整的作品。

活动三:教师示范、启发创作

教师示范对印添加的作画过程,并展示其它学生创作的生动有趣的对印版画作品,启发同学们进行创作构思,请大家发散思维,并想一想、说一说准备表现一件什么样的作品。

理由:学生了解对印版画和添加的作画过程并开阔学生思路,培养学生的创新精神。

 

 


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