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2017年下半年国家教师资格考试《教育教学知识与能力》(小学)真题(参考答案)

2018-04-15 11:16:59      来源:教师资格证

2017年下半年国家教师资格考试《教育教学知识与能力》(小学)参考答案

一、单项选择题

1.A【解析】学生的主体性是指学生是教育的主体。学生具有个体独立性,不以教师的意志为转移;学生在教育活动中具有主体的需求和责权。老师引导学生而不是代替学生做出选择,体现的是对学生主体性的尊重。学生的差异性要求老师因材施教,学生的创造性要求老师在传授知识的同时注重学生的智力特别是创造性思维的促进。学生的发展性要求老师尊重学生的身心发展特点和规律将学生视作发展中的人

2.D。【解析】教育对文化的影响:传递保存、传播交流、选择提升、创造更新。

选项辨析:传承:是纵向,老祖宗的文化从古流传到今,这是传承传播:是横向,中国文化走向世界。创造:科学创造发明或文学上创造,比如莫言小说获奖。更新:去粗取精,去伪存真,吸取精华去其糟粕。

3.B。【解析】卢梭主张的教育目的是培养“自然人”,教育是“要顺应儿童的天性,遵循自然而进行”,应当把成人看做成人,把孩子看做孩子。开启了儿童教育的新视野,被誉为最先“发现了儿童”的教育家。但是,它却把“自然”与“社会”对立起来。

杜威继承了卢梭的观点,并超越了他。认为教育不应该与社会脱离,杜威发现了作为“社会人”的儿童。

4.A。【解析】思想道德分知、情、意、行四个方面。即道德认识,道德情感,道德意志,道德行为。说服教育重在端正道德认识;情感陶冶重在强化道德情感;榜样示范对知情意行四个方面都有影响,但重在强化道德意志;实践锻炼重在强化道德行为。题干中小芳觉得“只要学习好,守不守纪律无所谓”这是认识问题,所以要用说服教育。说服教育指通过摆事实、讲道理,使学生提高认识、明辨是非、形成正确观点的一种教育方法。主要解决道德认识问题。

5.B。【解析】《中国少年先锋队队十一条规定,凡是6周岁到14周岁的少年儿童,愿意参加少先队,愿意遵守队章,向所在学校少先队组织提出申请,经批准,就成为队员。队员入队前要为人民做一件好事。要举行入队仪式。

6.D。【解析】排除法。轮流值日,每个人都必须做;志愿服务,是自愿,可做可不做。因此不是志愿服务劳动。社会公益劳动,也不是,班级值日与社会无关。勤工俭学是一边求学读书,一边劳动赚钱,班级值日不涉及钱,肯定不是勤工俭学。A,B,C都排除了,当然是D.

7.C。【解析】2016年9月9日,习近平总书记在北京市八一学校考察:广大教师要做学生锤炼品格的引路人,做学生学习知识的引路人,做学生创新思维的引路人,做学生奉献祖国的引路人。

8.B。【解析】知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来,优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。教师在教生字的时候,把容易写错的笔画从背景中区分出来因此本题选择B。

9.A。【解析】高原现象指在学习或技能的形成过程中,出现的暂时停顿或者下降的现象。

抑制现象包括前摄抑制和倒摄抑制。前摄抑制是指前面学习内容对后面的影响。倒摄抑制是指后面学习内容对前面的影响。

10.D。【解析】变式是通过变更对象的非本质特征而形成的表现形式。变更人们观察事物的角度或方法,以突出对象的本质特征,突出那些隐蔽的本质要素。

11.D

。【解析】麦克里兰、阿特金森认为个体的成就动机可以分成两部分:趋向成功的倾向和避免失败的倾向。趋向成功者倾向于选择成功概率在50%的任务。趋向失败者倾向于选择非常容易或非常困难的任务。

12.A。【解析】精神分析移情的定义是指求助者把对父母或对过去生活中某个重要人物的情感、态度和属性转移到了咨询师身上,并相应地对咨询师做出反应的过程。对反移情的定义是咨询师把对生活中某个重要人物的情感、态度和属性转移到了来访者身上。共情指的是一种能深入他人主观世界,了解其感受的能力。也叫同理心、通情达理、设身处地等。同情是对他人感同身受后产生的希望帮助他人的动机和反应。

13.C。【解析】斯金纳是行为主义的代表人物,提出程序教学。罗杰斯是人本主义的代表人物,主张学习者中心布鲁纳提出了结构主义教学理论,倡导发现式学习。布卢姆提出了掌握学习理论:所有学生都能学好;几乎所有学生对几乎所有内容都能都可以达到掌握程度的80%-90%。目标分为认知、情感、动作技能。

14.C。【解析】表现性目标是指学生在具体的教育情境中所产生的个性化表现。它关注的是学生反应的多元性,不是同质性。旨在培养学生的创造性,强调个性化。比如题干中让学生通过多种方式来展现他们对于友情的理解。他们的理解可能是不同的。普遍性目标是指我国的教育目的“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”;各学校的校训都是普遍性目标。普遍性目标是总的原则和规范,不具有可操作性。行为性目标是指具体、精确、可操作。关注的是结果。比如:学生会认10个生字,会在田字格中规范书写4个生字。生成性目标是指是老师备课时没有想到的,是在教育情境中随着教育过程的展开而自然动态生成的目标,它的根本特点是过程性和不可预知性。和预设性目标相对应。因此本题选C.

15.D。【解析】让成绩差的学生回答简单问题,成绩好的回答难的问题,这是根据学生的水平来因材施教。循序渐进并不考虑学生之间的差别,考虑的是知识本身由易到难,由简到繁。还指按照全体学生身心发展的规律和顺序来教学。

16.B。【解析】生成性是指老师备课时没有想到的,是在教育情境中随着教育过程的展开而自然动态生成,它的根本特点是过程性和不可预知性。和预设性相对应。

17.B。【解析】泰勒的目标模式主张课程设计的四个步骤分别是确定教育目标;选择教育经验;组织经验;评价。其局限在于过分注重预设目标,对生成性目标缺乏考量。

18.D。【解析】新课改课程目标主张三维教学目标;课程结构上主张均衡性、综合性和选择性,开综合课;课程内容上主张加强与学生生活实际相联系;课程实施上主张转变学习方式,自主、合作、探究课程评价上主张发展性评价,不强调甄别和选拔课程管理上主张实行国家、地方、学校三级课程管理,开设校本课程。

19.A。【解析】题干体现出教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动,是教师的教与学生的学的统一。

20.B。【解析】班级授课制优点主要有:(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才;(2)有利于发挥教师的主导作用;(3)有利于发挥班集体的教学作用。缺点主要有:(1)主要表现在强调系统的书本知识的学习,容易产生理论与实际脱节;(2)强调教学过程的标准、同步、统一,难以完全适应学生的个别差异,不利于因材施教。

二、简答题

21.【参考答案】简述思维过程中问题解决的影响因素。

1知识表征的方式;

2原型启发;

3迁移作用或迁移;

4定势;

5功能固着;

6动机与情绪状态;

7个性特征或人格特征。

22.【参考答案】

建立良好的班风的基本措施有以下几个方面:(2分)

1)发挥班主任的表率作用。(2分)

2)发挥班集体舆论的宣传作用。(2分)

3)发挥身边榜样的作用。(2分)

4)发挥任课教师和家长的作用。(2分)

23.【参考答案】访谈法的基本步骤包括:

1)要准备好问题和谈话计划。

2)提出的问题要明确,富有挑战性和启发性。

3)要善于启发诱导。

4)要做好归纳、小结。

三、材料分析题

24.【参考答案】

1.吴老师对于学生的矛盾和冲突的处理具有技巧性,体现了他的教育机智。吴老师首先使用了冷处理,有效地缓解了学生之间的冲动情绪。在此之后,吴老师没有去探究两个人谁对谁错,因为篮球场上的冲突时很难说清楚原委的,而是让引导学生反思打架行为所造成的恶劣影响,让行为能力人自行判断,充分发挥了学生的主体作用,帮助学生成长。最后,吴老师给出选择,自己解决还是找老师解决。学生们选择了自己解决,至此,吴老师灵巧地解决了球场上的小冲突,简单高效。

2.学生之间的矛盾在学校中经常出现,教师处理的过程应遵循如下一些原则:

(1)首先及时制止双方的冲突,缓解双方的矛盾。

(2)鼓励学生理解他人,换位思考,以团结友谊为重

(3)发挥学生的主体性作用,帮助学生成长成熟

(4)在处理过程中,体现出公正公平的原则,要尊重爱护学生,建立互信。

25.【参考答案】

1于老师的教学行为具有艺术性和专业性。于老师没有直接指出学生朗读语气的问题。而是采用了形象的隐喻说法,把“小鹏”与杂草做暗喻,假装喷洒“除草剂”的行为委婉地点出了朗读这段话应该以“无力的”语气。于老师这样的做法给学生们留下了深刻的印象,维持了学生的积极性,也融合了语文教学中的“戏剧化”朗读法,无论在教学还是教育上,都是具有艺术性的。

2教育学上有一个人尽皆知的说法,教育既是一门科学,又是一门艺术。因此,教育的艺术性是不言而喻,其全部的复杂性在于人与人之间的心灵沟通与交流。所以说,教育是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。

与此同时,教育需要艺术的技巧。对学生施加教育影响需要技巧,例如谈缺点,提意见的时候要委婉,要尊重学生。要多鼓励学生,经常使用匹格玛利翁效应等等。这些具体的操作需要教师在平时的教育实践中不断积累,反思,积累教育的智慧。

艺术的最高境界是追求“美”。教育也是一样,教师要追求教育的美感,也要让学生在学习的过程中感受到求知的美,成长的美和世界的美好。成为教师,是迷恋他人成长的一门学问。教育是一门艺术,艺无止境!

四、教学设计题

26.【参考答案】

1)《给予是快乐的》是义务教育课程标准实验教材四年级上册“人间真情”专题的一篇阅读课文。本文讲述了这样一个感人的故事:圣诞前夜,保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩,在短暂的相处中,小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵,使他深深体会到“给予快乐的”。

课文篇幅短小,结构紧凑,故事性强,很容易调动学生的阅读兴趣。

选编这篇课文的意图是引导学生凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐的”真切感受,激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。

2)教学目标:

1.知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字,理解“圣诞节”“饶有兴趣”“富裕”“羡慕”“神气”等词语的意思。

2.过程与方法:通过阅读课文联系上下文的意思,从字里行间感受小男孩美好的心灵,体会小男孩和保罗的心理活动。

3.情感态度与价值观:激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。

教学重难点:

重点:

理解课文内容,能从人物的言语和行为中体会他们的心理,并凭借具体语言材料,在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。

难点:

领悟“给予是快乐的”的内涵,懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度,培养高尚情操。

3)谈话导入

1、同学们,在生活中什么样的事情能够让你感到快乐呢?

2、揭题《给予是快乐的》(正音:给予jǐyǔ理解词义)。

3、解释题意

【设计意图】此导语以师生对话的方式展开,消除了学生上课伊始的紧张感,激发学生的阅读兴趣。本设计着眼与对文本含蕴的充分挖掘,以“在生活中什么事让你感到快乐。”这个学生熟悉的生活问题为学习起点和重组学习内容的主线,激发学生的主动参与积极思维。

27.【参考答案】

1.《义务教育阶段数学课程标准》中四基指基础知识,基本技能,基本数学思想及基本数学活动经验。

2.一、动手操作,探究三角形面积公式

(一)以小组为单位,用老师分发的三角形拼出我们比较熟悉的图形,并试着计算其面

积。

(二)小组报告探宄结果,发现:

1、两个完全相同的锐角或钝角三角形可以拼成平行四边形;

2、两个完全相同的直角三角形可以拼成一个长方形,也可以拼成一个平行四边形;

3、根据平行四边形面积=底×高,所以三角形面积=平行四边形面积÷2=底×高÷2。

(三)请同学试着用语言表述三角形面积底×高÷2的表示的含义:“底×高”表示用两

个完全一样的三角形拼成的平行四边形的面积,因为一个三角形的面积是拼成的平行四边形面积的一半,所以要“÷2”。教师启发学生观察三角形和平行四边形的特点,发现三角形和平行四边形具有等高等底的特点。

(四)教师指出在数学中一般用S表示图形面积,a表示图形的底,高用h表示,请同

学们把三角形的面积用公式表示出来,即S=ah÷2。

三、学以致用,解决问题

(一)用同学们都熟悉的红领巾,引导学生计算红领巾的面积,在这个过程中,请同学

们先说出解答思路,再动手量出红领巾的底和高,考察同学们对底和高概念的理解,并培养学生正确计算的能力。

已知红领巾的底是100cm,高是33cm,计算红领巾的面积。

s=底×高÷2=100×33÷2=1650(cm2)

(二)认识道路交警警示牌,提出用铁皮制作这样警示牌,需要多少铁皮的问题,引导

学生将铁皮的问题转化为求三角形面积的问题。

3.教学目标设定如下:

知识与技能目标:学生在理解的基础上掌握三角形的面积计算公式,能够正确地计算三角形的面积。

过程与方法目标:学生通过操作和对图形的观察、比较、发展空间观念。学生知道转化的思考方法在研究三角形的面积时的运用,培养学生的分析、综合、抽象、概括和运用转化方法解决实际问题的能力。

情感态度与价值观目标:在探索学习过程中,培养学生的实践能力、探索意识、合作精神与创新精神,同时使他们获得积极、成功的情感体验。

教学导入环节设定如下:创设情境,导入新课

1、同学们,上一课我们学习了平行四边形面积的计算你还能记住求平行四边形面积的公式吗?(S=a×b)那么,这个公式是怎样推导出来的呢?

2、同学们,请大家自己看看胸前的红领巾,知道红领巾是什么形状的吗?(三角形)如果叫你们裁一条红领巾,你知道要用多大的布吗?(求三角形面积)。

要想知道这条红领巾的面积是多少,就要用到三角形的面积公式,今天这节课我们就来研究三角形面积的计算方法。

28.【参考答案】

1.口语训练的方法:以听带说,听说结合;结合生活情景,设置贴近学生学习与生活的话题

活动;结合学生兴趣点,口语活动趣味化;接触目的语的多种方言音和有背景音的目的语;

2.结合小学生生活经验和认知水平,在新的教育理论指导下,制定教学目标如下:

知识与技能目标:学生能够听说读写 spring,summer,autumn,winter,并能够结合生活经验运用Warm,hot,cool,cold 描进四季,运用句型 I can 描进四季能够进行的活动,以此提高学生的听说读写技能。并能运用今天所学在生活中谈论自己喜爱的季节。

过程与方法目标:通过个人活动,两两活动及小组活动,学生通过体验式和探宄式的学习英

语,提高学生的自我学习能力和与人合作的能力。

情感态度价值观目标:通过本节课的学习提高学生学习英语的兴趣以及与人合作的意识。并

且对四季有更加清晰的认识从而培养他们亲近大自然,热爱大自然。

3.导入:结合多媒体展示四级的图片并与学生分享关于四季的简单的英文诗

The seasons

(Robert Stevenson)

Spring is gay with flower and song

Summer is hot and days are long

Autumn is rich with fruit and grain

Winter brings snow and the New Year again 并以提问 what is your favourite season?的方式和学生互动,以此激发学生学习新知的欲望并导入新课

新授:播放课文内容录音,引导同学们听录音,了解语篇内容!并结合代表四季特征的图片引出 spring summer autumn and winter 并以 it is spring 的形式在句子中引导学生掌握四季单词的音形义!展示给学生不同温度的水,引导学生掌握 warm,hot,cool 和 cold 的意思,并且结合四季的单词结合图片情景在句子 in spring,it is warm 中学习单词的意义和用法,再次听录音并引导学生跟读模仿语音语调,以此掌握新授知识并训练学生的听说技能,落实教学目标。

29.【参考答案】

一、歌曲的特点:

  音乐主题突出,形象鲜明;语言简练,通俗易懂;节奏感强,富有韵律;曲调流畅;音乐活泼轻快。

  1.节奏:以八分音符、四分音符为主,其中加入大量八分休止符,凸显轻快的情绪。

  2.旋律:前半段旋律八分音符和八分休止符相结合,音乐轻快活泼;后半段旋律以级进平稳进行,表现老麻雀对小麻雀细心耐心的教导。

  3.乐句:八小节为一乐段,乐段中多以模进的手法进行。

  4.结构:短小,且为方整形,便于学生歌唱。

  5.音域:十度以内,音程跳度不大,适合儿童歌唱。

  6.调式:歌曲为明亮的大调式,终止在主音上,给人稳定坚强的感觉。

二、三维教学目标

  1.情感态度与价值观目标:通过学习歌曲,感受小麻雀活泼可爱的特点。感受老麻雀的自然亲切,培养学生坚强的意志以及用于克服困难的决心。

  2.过程与方法目标:通过聆听和表演,感受歌曲预约轻快的演唱情绪。通过小组合作探究的方式,培养学生的小组合作和沟通能力。

  3.知识与技能目标:学生能够用自然的声音,并用轻快亲切的声音演唱《飞飞曲》。通过歌曲表现,尝试分角色演唱的表演形式。

三、教学过程:

  (一)初步体验

  1.老师通过钢琴完整演唱歌曲《飞飞曲》,同学们思考,歌曲描绘的是怎样的画面呢?

  2.引导学生联系生活实际联想小麻雀飞起来的样子。

  设计意图:二年级的学生想象能力较为丰富,体会歌曲的演唱就要先从感性方面入手,所以开始让学生感受歌曲描绘的画面,更有利于接下来的学习。教师引导学生联想小麻雀飞起来扑腾翅膀的样子,更有利于学生接下来情感的体验。

  (二)探索感知

  1.通过学生思考得出结论——小麻雀飞起来的动作可爱轻盈。

  2.通过多媒体完整欣赏歌曲,采用前后四个人为一小组的讨论方式,得出歌曲中前半部分表现出小麻雀活泼可爱学飞的样子,后半部分是老麻雀细心教导的旋律。

  3.教师示范,用连音、断音两种唱法分别演唱,引导学生区分演唱方式。

  设计意图:歌曲当中出现较多八分休止符,意在帮助学生体会小麻雀动作的轻盈活泼。通过前后四人为一小组的方式,培养学生的小组合作能力和探究精神,在老师的引导帮助下,得出歌曲的前后两乐段的演唱情绪和状态的不同。接着更深探究,通过教师范唱对比的方式,引导学生用正确的歌曲处理方式进行演唱,从而达到学段目标以及教学目标。

  (三)拓展创新

  1.以小组为单位,通过对歌曲小麻雀和老麻雀角色的分析,引导学生进行组内讨论,创编动作,并加入动作表现歌曲。

  2.以小组为单位进行表演,引导学生进行自评互评,老师作总结式发言。

  设计意图:《飞飞曲》是黎锦晖的儿童歌曲,这首歌曲的特点是音乐画面相结合的形式,在对歌曲有了整体把握之后,充分发挥学生想象能力,以动作表演创编的方式,丰富学生音乐体验并加强音乐表现能力。最后引导学生自评互评的方式,不仅应对了《新课标(义务教育阶段)》的评价机制,还能够提高学生的音乐鉴赏能力。

30.【参考答案】

 (1)向前摇绳编花跳的教学重难点是:

  1.教学重点:两臂体前交叉、抖腕快速。

  2.教学难点:两臂交叉时机、上下肢协调配合。

  (2)如果指导水平三的学生进行练习,拟定的教学目标如下:

  1.知识与技能目标:通过学习建立正确的向前摇绳编花跳绳基本概念,了解跳绳基本动作,掌握两臂体前交叉起跳时机。

  2.过程与方法目标:在学生的积极学练过程中,发展学生的跳跃能力、身体的协调性及灵敏性。

  3.情感态度与价值观目标:在互帮互助的练习中,培养学生集体主义精神、提高积极进取及善于动脑,吃苦耐劳的优秀品质,发展学生交往能力。

  (3)依据拟定的教学目标,设计的教学技术环节如下:

  1.跳跃素质练习,学生分成4组,在小组长的带领下到指定区域练习各种类型的跳跃形式,如单脚跳、双脚跳、动物模仿跳等。在正式学习跳绳动作前先发展一下跳跃能力,为接下来的学习预热,也可以活跃课堂气氛,吸引学生的注意力。

  2.模仿练习,安排学生在无绳的情况下,自行模仿向前摇绳编花跳动作,教师及时对学生的动作进行指导纠正。充分发挥学生的自主、探究能力,在自我学习中逐步加强对技术动作的掌握,且在无绳的情况下练习,既减低了难度,也便于学生体会动作细节。

  3.跳绳练习,每组分区域进行持绳向前摇绳编花跳练习,加强对技术动作的掌握。学生体会完整的技术动作,在完整练习中把握好两臂交叉时机、加强上下肢协调配合,通过分组学练,体会集体练习的乐趣。

  4.游戏练习-跳绳大接力,分四组进行比赛,每组第一名同学跑到指定区域完成一个向前跳绳编花跳动作后,快速返回与下一名同学击掌,依次进行,完成速度最快的队伍获胜。游戏可以活跃课堂气氛,而在游戏中又结合了课堂所学的技术动作,学生可以在学中玩,玩中学,进一步掌握技术动作。

  说明理由:水平三的学生学习能力强,对于理论知识的理解在提高,但在学习过程时容易注意力不集中,因而教师需根据学生身心发展特点,在熟悉教材的基础上,有针对性的进行教学。遵循以教师为主导,以学生为主体的设计理念,在设计过程中,结合学生特点,先安排素质练习,逐步过渡到无绳,再到有绳,练习过程形式多样,循序渐进,帮助学生逐渐掌握技术动作。

31.【参考答案】

1、(1)吉祥文化与剪纸的关系,应该是剪纸是吉祥文化传播的一种载体,吉祥文化可以通过剪纸这种民间艺术形式进行传播和发扬光大。

(2)三种剪纸吉祥纹样:

--------连年有余

蝙蝠--------福

花瓶--------平安

2、知识与技能目标:了解吉祥纹样及其寓意,拿握剪纸的艺术的特征,并能够自己动手剪出个漂亮的吉祥纹样。

过程与与方法目标:通过欣赏和动手尝试制作吉祥纹样的活动,发展学生的感知能力和自主探究能力。

情感态度与价值现目标,了解历史悠久的中国传统文化,感目我国吉祥纹样独特的情感表达方法,理解人们在生产和生活中用吉祥纹样表达美好愿望的风俗习惯。学习剪制吉祥纹样,并用吉祥纹样表达对美好的情感,增强民族自豪感。

导入环节:同学们,老师手里有张红色的卡纸,但是大家可别小瞧了这张卡纸,通过我们的小手,它可以变成特别多带有美好寓意的图案出来,你们想不想拥有这种神奇的技巧呢?今天就请大家跟着老师起进入到我们今天的课题学习《剪纸十的吉祥纹样》。

3、设计说明:导入环节是为了激发学生的兴趣,把学生的注意力从课下转移到课上,所以针对小学生比较适合一些情境性的导入。故在本导入环节,我采用了情境的导入环节,让学生把注意力迅速的转移到课堂中。

1)初步感知吉祥纹样。

教师PPT展示多张吉祥纹样,提出问题:为什么我叫它“吉祥图案”呢?它请你从作品中寻找菩案。

2)探究吉祥纹样的特点。

教师再次展示《连年有余》《富贵平安》《福禄双全》吉祥纹样图片,请学生以小组讨论的方式,结合课本内容探究以下问题:

A:这些吉祥纹样的图案是什么?

B:图案传达美好寓意的方法是什么?

师生小结:我国民间美术的吉祥图案,形式和题材多种多样,它们色彩鲜艳、构图饱满。人们常常借用一些吉祥图案与其相关事物名特的谐音,寓意对幸福的向往与追求。

3)加深对吉祥纹样的认知。

请同学们根据吉祥的组合规律,以比赛的方式,想想如果表现“五福临门”、“福如东海”等美好寓意,可以用什么图案来表示。

【设计说明】《美术课程标准》中指出,美术是以视觉形象的感知、理解、创作为主的一门艺术,所以在课程中要让学生通过视觉感受艺术形式,并在感受的过程十学习美术的相关知识点,故在新援环节中,我设计了三个递进的美术知识多点,并结合孛生的认知规律,辅以提问、讨论、游戏等方法进行授课。



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